自古以來，中國就是一個(gè)重視教育的國家，有著極為深厚的教育文化傳統(tǒng)，學(xué)而優(yōu)則仕，再窮不能窮教育等觀念深入每個(gè)中國家長的內(nèi)心?？梢哉f，每個(gè)家長有著望子成龍，望女成鳳的愿望，這既是對(duì)每個(gè)孩子的殷切期望，也是家長努力奮斗的不竭動(dòng)力。社會(huì)，家長和傳統(tǒng)文化對(duì)教育的重視都極大的促進(jìn)了教育的發(fā)展。但在高速發(fā)展的過程中，一些問題也很突出：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不均，尤其是一線大城市、東部發(fā)達(dá)城市同西部不發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，發(fā)達(dá)地區(qū)匯聚著眾多的教研機(jī)構(gòu)和教學(xué)人才，而其他地區(qū)的教學(xué)資源不管是在數(shù)量規(guī)模還是質(zhì)量品質(zhì)上都相對(duì)要薄弱一些。這種“硬件”上的差距本身就是不公平的，對(duì)教育公平的探討和追求也從未停止。

　　隨著近年來社會(huì)和科技的快速發(fā)展，各種技術(shù)層出不窮，大數(shù)據(jù)、人工智能等，不僅改變了我們的日常生活方式，也對(duì)教育產(chǎn)生了重大影響，都在一定程度上促進(jìn)了教育進(jìn)步。其中灼手可熱的人工智能，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。如何采用人工智能技術(shù)促進(jìn)教育公平？如何避免數(shù)字鴻溝進(jìn)一步拉大教育差距？如何深度融合人工智能技術(shù)，回歸教育本源，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人享有優(yōu)質(zhì)公平的教育機(jī)會(huì)？這是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該關(guān)心的問題。

　　有關(guān)專家指出，在優(yōu)質(zhì)資源共享方面，我國基礎(chǔ)建設(shè)已為人工智能進(jìn)一步促進(jìn)教育公平做好鋪墊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬孩子，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建立，逐步實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺(tái)”。通過互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)整合，能夠把優(yōu)質(zhì)的教育資源，迅速、高效、低成本地輻射到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，并在一定程度上滿足個(gè)性化教育需求，進(jìn)一步增加優(yōu)質(zhì)資源的適切性。

　　優(yōu)質(zhì)的教育不僅僅是教育資源，還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。目前基于人工智能的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，采取了知識(shí)圖譜、大數(shù)據(jù)分析、模式識(shí)別等技術(shù)整合，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化推送，并通過人工智能系統(tǒng)可以更精準(zhǔn)地把握學(xué)生在不同學(xué)科的知識(shí)水平、不同知識(shí)點(diǎn)的熟練程度，以及運(yùn)用知識(shí)的遷移應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的“因材施教”。

　　以海風(fēng)教育等為代表的在線教育平臺(tái)，借助于日益成熟和完善的在線實(shí)時(shí)互動(dòng)、人工智能等科技，極力解決教育的不均衡性。相信隨著社會(huì)的共同努力和相關(guān)技術(shù)的不斷成熟，困擾大多數(shù)家長的成本問題也將在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新模式和規(guī)模效應(yīng)的助推下逐步被破解。